新课程背景下的中小学教育科研（二）⑶、教育叙事的基本要求 ①客观真实。要尊重客观事实，要敢于暴露真实的自 我，要在叙述中表达叙事者的真实想法，能够运用一些的具 体材料佐证事情的真实性。 ②有细节。细节往往凝聚着丰富的内涵，某一个细小的动 作，一句短短的话语，一种刹那间的表情，往往能传达出丰富 的人物思想感情，表达出有丰富内涵的潜台词。从教育教学的 细节中，我们能体会出人物思想感情，能看出教师的教学理念 和教育观念，教师的教育技巧和教育智慧。 ③描述中带有分析、解释。叙事者可以在叙事中加入一些 说明性和分析性的语言，来表达叙事者的内心想法，对叙事中 的某些问题作解释和说明。使平凡的教育故事蕴藏不平凡的 教育智慧（郑金洲） ④突出重点，有详有略。在叙事中，对中心的内容就要详 细写，对一般内容就应该简单地写，不要面面俱到。 ⑤语言形象生动，带有修饰色彩。总 的来说叙事的语言要 做到朴 实浅 显 ，准 确 流 畅 ，形象生动。 新 课 程 背 景 下 的 中 小 学 教 育 科 研 (二 )--第 1页新 课 程 背 景 下 的 中 小 学 教 育 科 研 (二 )--第 1页①对研究对象的模糊概念进行界定 有一些研究对象带有模糊性，例如薄弱学校、品德不 良学生。我们可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做 出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数 在多少分以下的就是薄弱学校。 ②对研究对象总体的范围进行界定 总体是统计学概念，是指研究对象的全体。研究对象的范 围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范 围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、 心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是 某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年 龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究 结果会很不同。 ③对一些关键概念进行界定 在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有许 多名词术语往往会出现仁者见仁，智者见智的现象。为了避 免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究 者在评审、研究过 程 中产 生认 识 上、观念上的不统一，避免由 于这些歧义造成他 人 对研究成果在理解 和接 受 上的分歧，有必新 课 程 背 景 下 的 中 小 学 教 育 科 研 (二 )--第 2页新 课 程 背 景 下 的 中 小 ...
