1/9创设托班幼儿生活化环境，培养幼儿良好的生活自理能力幼儿期是孩子从完全依靠父母,开始向自理过渡的阶段,是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期
在幼儿园,教师注重孩子的养成教育,把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一,然而许多托班幼儿家长由于受到传统观念的影响,没有意识到培养孩子生活自理能力的重要性,认为这些琐事,大人随手就可以做的,何必让孩子劳神;还有的认为孩子还太小,缺乏应用的能力,一切代劳也是理所当然
家长在生活中给予过多的照顾,很少给孩子独立行事的机会,致使孩子生活自理能力低下,依赖性强,意志薄弱
导致了“2>5”现象的出现:在幼儿园里的 5 天教育比不上孩子 2 天在家里受到的影响
孩子的成长有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致,双方互相配合、支持,取得协调,才是有利于孩子良好发展的教育合力
本学期我们对幼儿在入厕、盥洗、吃饭、穿脱鞋子等日常生活中的几个环节进行了幼儿自理能力的观察培养
案例描述:1、穿脱鞋子案例xx 每天午睡后起来,都是第一个穿好鞋子,跑到我面前让我看
可是今天,XX 起来后，没有马上穿鞋,起初是在床上磨蹭，我说“XX每天穿鞋都很棒，今天还是自己快快地穿鞋，一会儿穿好了，让别的小朋友给你鼓掌
”XX 这才拿起了鞋子
可还没提上就又脱了2/9下来,看一旁小朋友做事,我走过去,“XX 也来穿鞋，看谁穿得快
”XX 又一次拿起鞋子摆弄起来，还是不想穿
我仔细看了一下鞋子，又套在她脚上试了一下，有些紧，怪不得她不穿
我再次让 XX 抠着鞋后，自己托着鞋底向上送了一下，鞋子穿好了
下午，妈妈来接 XX 我和她进行了交流，妈妈说:“在家都是我给穿的，每天起床都磨蹭，穿鞋还挑，非穿这双鞋
”听后我说:“象这样不合适的鞋子最好是收起来，这样做一是不给她挑的机会，二是她现在是各种自理能力的学习期，提供合适的着装、鞋子，有利于她操作，体验成功，从而建立自己来的信
