第 1 页 共 8 页《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告一、调查目的：新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。二、调查方法与对象：第 2 页 共 8 页本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。三、调查的内容调查涉及 12 个方面问题，主要包括：a. 小组合作学习的认识和兴趣； b. 小组合作学习的分组形式；c. 小组合作学习活动的内容；d. 小组合作学习活动过程；e. 小组合作学习活动效果（详见问卷调查表）。四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。主要表现在：⑴小组活动形式比较单一：调查 1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢（）A、同桌合作交流学习 B 、左右四人合作交流学习C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。选择 A的占 39.4%，选择 B的占 3 2.4%，选择 C的占 28.2%。具...
