小学德育校本课程开发的研究”开题报告书?课题研究的背景（包括国内外相关研究的概述、本题研究的具体问题、研究的目的与任务）一、国内外同类课题的研究状况美国是较早开展校本课程开发的国家。自十九世纪初以来， 美国地方学区利用 “以儿童为中心的课程” 、“进步教育运动” 、“课程改革运动”等契机，一直非常强调学校参与课程开发的活动。20 世纪末 21 世纪初，不仅中国，而且全世界都不约而同地开始重新审视和思考作为整体的人类社会以及一个民族、一个国家的伦理目标、核心价值和价值观的教育问题， 《中共中央国务院关于加强和改进未成年人道德建设的若干意见》等文件和法规的出台，更明确地说明了当前学校德育教育转型的迫切性。因此，开展该课题研究是时代的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。二、课题研究的思路校本课程的开发是一种以学校为基础的课程开发模式。由于学校领导、教师、学生、家长、课程专家和社区人士广泛参与课程决策，其开发过程分为环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价五个阶段，五个阶段周而复始，循环往复，所以它具有时效性强特点，能够充分关注并满足学校师生及社区的独特性及其发展需要。三、课题研究的目的1、通过本校本课程的开发和利用，培养教育学生热爱家乡、勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学的人文素养与美德，使学生拥有爱心、孝心、善心的健康体魄；让每个孩子都学有所长，为他们今后提供自我发展的空间。2、转变教师的教学观、课程观和教学方式。通过亲自参与校本课程开发，实现教师角色的转变。3、提高教师的课程开发和实施能力。促进教师的专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。4、以学校教育为核心，形成学校教育特色。5、以综合实践活动模式开发课程，形成综合性学习的教育格局。?课题研究的理论基础与事实依据?课题研究的价值（创新点、理论意义、应用价值）?课题研究的预期结果与成果一、课题研究的理论基础与事实依据（一）理论基础1、动态课程理论：国家课程开发存在固有的弊端，相对于广大的教育人口和地区差异而言，国家课程开发主体的代表性是非常狭窄的，或者说，它只能忽略差异性而寻求共同性与统一性。在社会生活日趋多元和变化发展日益迅速的当今时代，其局限性就越来越明显了。正是在这样的背景下，新的课程理论与课程开发实践应运而生。校本课程开发就是课程理论和课程开发实践不断发展、丰富、完善的过程。2、《“基础教育改革和发展纲要...
