东海县教育科学“十二五”规划课题开题报告2《小学生语感能力培养的实践研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1、 学生发展的需求叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练
”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”
把形成良好的语感作为语文教学的最终目的
可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟
即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区
如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关
语感是语文教学的一个支点和热点
语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味
提高学生的语言感悟能力是全面提高3学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓
因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位
2、语文课标的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
”二、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题
国内的语感培养，提得较早，研究较迟
我国最早提出语感的是夏丐尊先生， 其后叶圣陶、吕叔湘、 张志公等开始创导语感教学，随之语感逐渐为人们所理解和认同
现在关于语感和语感教学的研究日渐增多，研究的途径也多样不一
但在新课程的理论指导下，在实际的语言教学活动中，进行语感培养途径的研究还是缺少系统的理论研究，也缺少具体的操作措施
三、课题研究
