小学生课外阅读良好行为习惯的培养2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈小学生阅读行为习惯的培养美国哲学家弗兰西斯· 培根有这样一句名言，那就是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才” 。 小学阶段的语文教学重在培养学生的听说读写的能力，其中读很重要，既要抓好学生的课本中文本，也要多读课外书籍， 即可以培养学生的语言表达能力，可以开阔眼界增长知识，同时培养学生的理解能力。 阅读的过程是一个积累和感悟的过程，厚积薄发阅读是语文学科的基础，没有阅读作为基础，其他能力很难得到提升。培养学生的课外阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养是新课程标准的基本理念。小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智， 能扩大他们的知识视野， 能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出： “学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识， 从而养成阅读的习惯”。 那么如何培养小学生良好的阅读行为习惯呢？一、激发学生阅读的兴趣兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好， 原因之一是兴趣欠佳。 培养孩子阅读兴趣的方式很多， 比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动， 为孩子做读书的榜样， 并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。就拿《别饿坏了那匹马》一文中的“我”来说吧，由于“我”嗜好读书，每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书， 进而感动了青年并为“我”读书创造条件的动人故事。一是故事激趣法。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、 心理等的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有...
