小学语文口语交际评价细则VIP免费

小学语文口语交际教学评价细则一、口语交际教学评价基本内容1. 教学目标口语交际教学要关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。要避免重说轻听、重认知轻交际、重内容轻礼仪、重表述轻应对的现象。我们在教学中必须把握住多方面的目标, 从多个角度全面提高学生的交际能力。口语交际教学目标的设定是以发展学生语文素养为核心，合理为学生创造参与口语交际活动的生动情境、让学生承担有意义的交际任务、为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。评价的基本目标：（1）认知目标。在具体的交际情境中向学生传授的口语交际具体形式、方法、技巧。（2）交际目标。师生双方具有的交际意识、习惯和能力。主要是倾听能力、表达能力和应对能力。（3）素养目标。人际交往的文明态度、文化品位、道德风貌和精神境界。2. 教学过程（1）目标性。教学过程是否紧紧围绕教学目标的设定展开，教学策略方法目的清楚、有层次。（2）情境性。创设情境，是口语交际评价的基本要求。包括情境、语境、心境。要重视对具体的口语交际情境的评价。（3）参与性。重视学生的参与意识和情感态度。（4）互动性。只有双向互动才能体现口语表达的交际功能。评价要关注师生双向互动的语言交际。（5）真实性。评价必须让学生承担有实际意义的交际任务，考察学生真实的口语交际水平。（6）激励性。口语交际教学中是否注意激发学生的积极参与活动兴趣，是否关注学习方法与习惯的培养。（7）生成性。随着课堂情景的变化，教学目标能否随时做必要的调整，教学活动内容是否随着教学目标的调整做相应的变换处置，从而促使课堂教学活动的动态生成，始终保持课堂教学活动与教学目标的一致性。3. 教学基本功（见基本内容）4. 教学艺术（见基本内容）5. 教学效果课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现：（1）能达到预期的口语交际教学目标，能够激发学生的交际兴趣，促进学生在互相交流中能够获取信息、提炼信息，交际能力得到适当发展的同时，学生素质的也得到一定的提高。（2）通过恰当的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好沟通能力的形成。（3）让学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功，从而产生前进的动力。精选二、口语交际教学评价方法1. 多元评价量表口语交际教学 多元 评价汇总 表学校：教师：评价者：年级：学科：日期：评价指标优良合格待提高教学目标教学内容分层多元教学重难...