《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告前卫路小学课题研究小组课题名称： 小学课外阅读有效性研究课题负责人：刘征内容摘要：《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告，对课题研究进行状况进行了概述， 确定了研究内容以及各分课题负责人，总结第一阶段研究成果， 并进行了分析与讨论。自2011年4月底申请参加《 小学课外阅读有效性研究》研究课题获得批准立项，迄今已经两月，这项课题开展时间为1年，在此，根据研究工作计划结合两月以来的研究工作，将课题研究进行中期总结。一、课题研究小组的成立我校在 4月中旬接西安市市基教科办发 〔2011〕1号关于做好西安市基础教育科研“十二五”规划 ,2011 年度小课题组织申报工作的通知。全校教师在校领导的殷切关心下，教导处的指导下，四个教研组开展小课题的申报工作。我校高年级语文教研组6位同志深入研究 《西安市基础教育科研“十二五”规划课题指南》，根据“指南”中的建议，我组同志确立 小学课外阅读有效性研究为我组研究课题。二、课题研究工作的准备阶段：在全世界范围内的课程改革中，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。阅读教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。《语文课程标准》也很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于 145万字。《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。另外，有的教师还提出，我们既是语文老师，又是班主任，在升学的压力下，常常建议学生去学英语、去学奥数，其实，抓住课外阅读的数量、内容、方法指导，不但成绩提高了，也为孩子的学习能力的培养奠定基础，更为学生的未来作以有益的铺垫。在我组教师在充分认识课外阅读重要意义的基础上我们开展学习，集中学习《语文课程标准》有关课外阅读的具体要求，苏霍姆林斯基《给教师的 100建议》中有关课外阅读内容等， 教师根据自身实际情况开展有效的自学，每位教师在学习与实践中不断提高自己对课题的认识， 不断提高自己的教科研意识， 在不断的提高中教师...
