1 / 5 《小数点移动》教学设计教学内容： 教材第 43 页，小数点位置移动引起小数大小的变化规律
教学目标：1．探究并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算；2．学生通过观察比较掌握新知，培养学生的观察、比较、推理能力；3．初步培养学生用联系，变化的观点认识事物
教学重点：探究并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律
教学难点：应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算
教学准备 ：课件、卡纸数字教学过程：一、复习准备，导人问题情境1
同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么
今天，老师把这位客人请进了课堂， 看看它会给我们带来什么
请观察题目：师： [ 出示白板 ] 下面是四年级三位同学的身高纪录
请大家看一看，这些数据对不对
5 米，亮亮 1
38 米，聪聪 0
14 米）[ 生齐笑 ] 生 1：明明的身高不对
5 米比房子还高
生2∶聪聪的身高也不对
[ 用手比 ]0
14 米只有这么高
生3：亮亮的身高是对的师：两个错的数据错在哪里
生：小数点写错了位置
【设计意图】这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始，把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫
2．小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小
那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢
今天我们一起研究
（板书课题： 小数点移动）2 / 5 二、进行新课1．探究规律（1）播放动画故事导入（）（2）提出问题：在刚才的故事中， 小数点移动与金箍棒长短有什么关系
（课件展示动画截图，引导学生观察；同时教师板书金箍棒的长度
）（3）课件出示：小数点向右移动，金箍棒越变越长
（4）提问：小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么
【设计意图】通过故事引学生进
