幼 儿 园 课 程 第 一 章 幼 儿 园 课 程 概 述 第 一 节 对 课 程 的 理 解 1、 唐 代 学 者 孔 颖 达 的 《 诗 经 .小 雅 .巧 言 》 上 就 课 程 一 词 。 2、 在 西 方 课 程 一 词 最 早 出 现 在 1859 年 英 国 教 育 学 家 斯 宾 塞 发 表 了 《 什 么 知 识 最 有 价 值 》 一 文 中 。 3、 根 据 课 程 概 念 分 析 ， 课 程 大 致 划 分 为四类：（1）课 程 即 知 识 ；（ 2） 课 程 即 计 划 ；（ 3） 课 程 即 活 动 ；（ 4） 课 程 即 经 验 。 4、 以教育目标和教育内容的性质为标准，将课 程 分 为德 育 课 程 （ 政 治 、 品 德 类 课 程 ）、 智 育 课 程 （ 数 学 、 物 理 、 化 学 、 英语 、 语 文 等 ）、 美 育 课 程 （ 音 乐 、 美 术 等 ）、 体 育 课 程 与 劳 动 技 术 教 育 课 程 。 5、 以教育内容的性质和组织方式为标准， 将课 程 分 为分 科课 程 （ 代 数 、 几 何 、 物 理 、 化 学 、 语 文 、 外 语 等 ）、 广 域 课 程 （ 数学 、 语 言 、 自 然 、 社 会 、 健 康 等 ）、 综 合 课 程 、 核 心 课 程 活 动 课 程 等 。 6、 以 学 习 经 验 的 性 质 或 对 学 生 的 心 理 发 展 的 指 向 为 标 准 ， 将 课 程 分 为 认 知 性 课 程 （ 重 在 促 进 学 习 知 识 的 获 得 和 认 知 能力的 发 展 ） 和 情意性 课 程 （ 重 在 学 生 情感的 陶冶、 意志的 磨炼、 价 值 观的 形成和 个性 发 展 ）。 7、 古德 莱德 以 课 程 决策的 层次为 标 准 ， 将 课 程 分 为 理 想的 课 程 、 正式课 程 、 领悟课 程 、 实行课 程 、 经 验 的 课 程 。 8、 以 课 程 影响学 生 的 方 式为 标 准 ， 将 课 程 分 为 显性 课 程 、 隐性 课 程 。 9、 目前我国 教 育 领域 对 课 程 内涵的 理 解 发 生 了 以 下几 方 面的 变化 ：第 一 ， 从注重 学 生 被动 接受知 识 转向 注重 学 生 主动 构建经 验 。 第 二， 从强调达 成目标 转向 强调...
