1.1《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计 一、教材与学情 （一）教材分析 本节课的内容是思想政治必修二《经济与社会》第一单元第一课第一框题。本框题主要讲述关于我国生产资料所有制的相关内容，是政治经济学的基本知识点。公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的生产资料所有制，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。学习本框内容有利于学生理解和认同我国的生产资料所有制，了解各种所有制经济的地位和作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，正确看待不同所有制形式对社会经济发展的影响，培养政治认同、科学精神等素养。 （二）学情分析 1.学生心智特征。刚从初中进入高中阶段的高一新生，其心智还不够成熟，理论思维能力还不够，因此需要在教学时用直观易懂的方式讲述深刻的经济学道理。 2.学生已有知识经验。学生在初中时学习过生产资料所有制的相关知识，有一定的认识基础，但理论思维能力和联系现实分析问题的能力有待提 高。 （三 ）教学目 标 1.政治认同：通 过这 框内容的学习，学生可 以 认识到 我国的生产资料所有制，了解公有制经济和非公有制经济的内涵 和各自 的地位、重要性 以 及 相互之 间 的关系。结 合 我国近 几 十 年 的经济成长 ，了解社会主义生产资料所有制的优 越 性 ，理解坚 持 社会主义市场经济和深化 经济体制改 革 的意 义，逐 步 增 强 对我国生产资料所有制的自 信 ，提 高政治认同素养。 2. 科学精神： 通 过掌 握 公有制经济和非公有制经济各自 的概 念 及 构 成，能够提 高对各种经济成分的辨 别 和区 分能力，更 好 的了解我国的生产资料所有制，能够初步 运 用中国特色社会主义政治经济学的基本观点，观察 和分析生活 中的各种经济现象 ，将 知识应 用到 日 常 生活 中，切 实培养学生的科学精神。 （四 ）教学重难 点 1.重点： 我国生产资料所有制的内容和依 据 。 2.难 点： 公有制主体地位及 其体现。 （ 五 ） 教 学 方 法 议 题 式 教 学 方 法 ； 情 境 教 学 法 ； 合 作 探 究 教 学 法 二 、 线 路 与 结 构 （ 一 ） 教 学 思 路 本 节 课 以 “ 我 国 的 生 产 资 料 所 有 制 是 什 么 ？ ” 为 总 议 题 ， 通 过 “ 议 题 理 解 —— 议 题 ...
