汽车运用与维修专业学生 评价模式改革实施方案 教学是培养人才、实现教育目的的基本途径。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。 一、 现行学生评价体系分析及存在问题 目前我校已形成一套在内容上以“学业成绩+评语+操行等级”，在方法上以“过程+结果”，在途径上以“自我评价+学生互相评价+教师评价+班主任评价”的学生评价模式，这种模式比较偏重于学生的技能学习、思想品德表现，对过程的考核操作起来比较繁琐，往往因难以坚持而流于形式，带有主观色彩；每学期的德育课成绩没有单独纳入到学生的德育考核评价中，忽视了德育课与学生评价的之间 的关 联 ，这种评价模式与《 中职 学校德育大 纲 》 的精 神 还 不 吻 合 ，学生也 不 太 在意 学校对他 们 的评价，不 利于学生的成长 与发 展 。目前学校急 需 建 立 一套科 学的学生评价模式。 汽车运用与维修专业培养的是具 有综 合 职 业能力 ，在生产 、服 务 、技术和管 理 第 一线 工 作的高 素 质 劳 动 者 和专门 人才，在办 学目的、培养目标 、教学方法以及社 会 职 能等方面 都 与普 通 教育有所不 同 。但 中职 在教学评价方面 基本沿 用了普 通 教育的做 法，考核与评价的方法和方式比较单一，重分数 轻 能力 ，重结果轻 过程，重统 一轻 差 异 ，重教材 轻 学材 ，无 法对中职 学生进行比较全 面 的考核，不 能真 实反 映 学生的 综 合 素 质 与 职 业 能 力 。 另 外 中 职 学 生 自 身 的 知 识 基 础 和 行 为 素 养 较差 ， 对 他 们 的 学 业 以 传 统 方 式 进 行 评 价 ， 其 评 价 结 果 普 遍 偏 低 ， 将 不利 于 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 ， 甚 至 不 利 于 学 生 心 理 健 康 。 二 、 汽 车 运 用 与 维 修 专 业 评 价 模 式 改 革 的 思 路 目 前 中 职 学 校 在 教 学 评 价 模 式 改 革 中 ， 各 校 根 据 自 身 实 际 情 况 的不 同 ， 在 具 体 做 法 上 存 在 一 定 差 异 ， 要 改 变 过 去 传 统 学 科 制 教 育 的 考核 方 式 ， 传 统 的 学 科...
