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数学新高考评价体系四基六翼 2014 年9 月国务院印发《关于深化考试招生制度的实施意见》,提出将上海、浙江作为试点开始推行新高考改革,“文理不分科”等措施成为了关注的焦点。2017年京、津、鲁、琼四省(市)继浙、沪两地高考数学文理合卷后启动新高考并于2020 年高考中执行。2019 年11 月教育部考试中心发布“中国高考评价体系”,评价体系由“一核四层六翼”组成,其中:“一核”为考查目的,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考内容中的提炼,回答“考什么”的问题;“六翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性、合理性、准确性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。在此基础,针对“四层”考查内容和“六翼”考查要求,评价体系指出通过情境 和情境 活 动来 实现。 2018 年1 月由教育部颁 布的《普 通高中数学课 程 标准(2017 年版 )》(以 下 简 称 新课 标)中指出数学文化要融 入 课 程 内容,并对其进 行了定 义 :数学文化是指“数学的思 想 、精 神 、方 法 、观 点,以 及 他 们 的形 成和发展 ;还 包 括数学在人类 生活 、科学技 术 、社 会 发展 中的贡 献 和意义 ,以 及 与 数数 学 新 高 考 评 价 体 系 四 基 六 翼 --第 1页数 学 新 高 考 评 价 体 系 四 基 六 翼 --第 1页学相关的人文活动”。基于数学文化的视角来创设课堂情境教学,向来是我国一线数学教师和数学教育研究者重点关注的方面,并且由于国内文化热的大环境和数学教育改革需要等因素,数学文化的研究方面也取得了较大的成果。在教育部考试中心下发的《关于2017 年普通高考考试大纲修订内容的通知》(教试中心函[2016]179 号)中关于数学学科也明确提出了“增加数学文化”的要求) 基于以上政策文件对高考数学的考查要求,在新高考改革的背景下,随着课程改革的不断推进,为探究以数学文化作为试题情境在历年高考中的考查比重变化,试题考查知识点分布情况和试题情境取材的来源,本文对近四年高考数学文化试题进行分析,对 2020 年高考数学试卷中出现的数学文化试题进行评析,预测后续改革平稳进行的数学文化试题命题趋势,提高中学数学教师对数学文化的认识以...

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