《 学前心理学》 具 体 知 识 点 ( 总 9 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 学 前 心 理 学 具 体 知 识 点 --第 1页学 前 心 理 学 具 体 知 识 点 --第 1页2 《学前心理学》具体知识点整理 1．1882 年，德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》，标志着科学的儿童心理学的诞生
2．研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则
3．学前儿童心理研究的类型以研究实践为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究
双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验
跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响
早期隔离或剥夺试验，是研究环境对心理发展作用的方法之一
4．观察法是研究学前儿童的基本方法
日记发或传记法是一种长期而全面地观察
5．实验室试验法在研究出生头几个月的婴儿时广泛运用，如吉布森为研婴儿的深度知觉设计的视崖实验
6．作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理
如“绘人测验”
7．婴儿期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大的时期
先学前期是真正形成人类心理特点的时期，是各种心理活动发展齐全的时期，是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称学 前 心 理 学 具 体 知 识 点 --第 2页学 前 心 理 学 具 体 知 识 点 --第 2页3 作第一个反抗期或危机期
幼儿期是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段
8．新生儿（0-1 个月）的一切活动都是围绕着适应新生活而展开的，柔弱、娇
