我国研学旅行问题的成因及对策 摘要 我国中小学在开展研学旅行的过程中，普遍存在着重游轻学、规划随意、组织实施“去学生化”、评价单一等问题。究其原因，既有传统教育观念的制约，也与研学旅行的性质有关，更受制于复合型师资人才的匮乏。要解决这些问题，就必须明确研学旅行的目标和主题，彰显教育价值；精心开发研学旅行的课程资源与活动方案；坚持学生为本，发挥学生的主体作用；完善相关评价体系，丰富评价方式；注重人才储备，加强对研学旅行导师的培训。 关键词研学旅行 游学 课程 课程资源 近年，随着我国人民生活水平的提高与教育改革的推进，研学旅行逐渐在社会上流行开来，并得到了国家政策的支持。2013 年初，国务院印发《国民旅游休闲纲要》，明确要求“逐步推行中小学生研学旅行”，随后，又颁布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》和《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》等文件，从国家层面对研学旅行的开展做了规定和补充。2016 年11 月，教育部又发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提倡要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。2017 年1 月，顾明远先生在中小学生研学旅行教育研讨会上也提出：“研学旅行意义重大，应该提倡学校和教育机构开展有组织、有计划的研学旅行”[1]。由此，研学旅行迎来发展的关键期。但是，由于研学旅行在我国开展的时间还不长，社会各界对其教育价值的认识也不尽相同，导致各地在实践中不同程度地出现了很多我 国 研 学 旅 行 问 题 的 成 因 及 对 策 --第 1页我 国 研 学 旅 行 问 题 的 成 因 及 对 策 --第 1页问题。特别是如何响应教育部的号召，把研学旅行真正纳入到中小学教育教学计划中去，亟须得到学术研究的支撑。本文拟从课程与教学的角度，对研学旅行存在的问题及其成因进行讨论，进一步提出相关建议，以期对当下研学旅行的开展提供借鉴。 一、我国研学旅行存在的突出问题 1.重游轻学，目标、主题模糊 研学旅行是带着教学目的的旅行，其主旨是研学。研学目的是否明确，直接影响着研学旅行教育价值的发挥。从课程与教学的角度来看，课程目的是课程的核心，它影响着课程材料的选择与组织、课程实施方案的拟定以及课程实施效果的评价。当前，虽然很多学校把研学旅行纳入综合实践课程体系之中，但缺乏对研学旅行教育价值的准确认识，对于研究旅行的教育意义、目标、主题等缺乏系统的思考，把研学旅行等同于传统的春秋游、夏令...
