浅谈提高数学作业的质量和有效管理 渔潭小学 黄琴琴 作业是我们教师检验学生对课堂知识的掌握情况的有效途径，作业也是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场，没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲，听的有趣，用起来却茫然。因此，作业在教学中起着重要的作用，组织学生做适当的数学作业能帮助学生巩固数学知识、有效发展数学能力。所以课内、课后的作业设计和如何提高质量，是让我们思考和研究的一个模块。我结合自己教学一年级时的一些实践，谈谈我对一年级数学作业的设计和管理的一点尝试和体会。 一、作业的设计 新课程理念下，数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和能力的发展，既要创新又要保证其科学有效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力，学会合作，体验自主。下面结合我的教学实践谈几点认识： （一）作业的实践操作性（发掘教材知识与生活建立联系，布置实践操作性的作业） 1、设计实际生活的作业，体现应用性 新课程指出，数学源于生活又应用于生活，这正体现了数学这门学科的操作性。自己通过操作解决一些简单的问题，这不仅增加了学生的学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高探究实践能力。我们让学生运用知识解决生活中的一些实际问题，以学生的经验为起点，在学生熟悉的环境中创设适合学生学习实践的情境。由于低年级学生年龄小，好动好奇好玩是他们不可磨灭的天性，要注意选择好作业形式激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有练习的机会。 例如：在教学《认识人民币》这单元，根据需要学生掌握的知识，我布置三个作业： （1）去商店或超市做小顾客，体验付钱和找钱。（至少一次） （2）在家里和爸爸、妈妈玩买东西的游戏，或者和伙伴们一起玩买东西的游戏，要求玩的时候，要正确地付钱和找钱。 （学会元、角之间的正确换算和简单的计算。） （3）和家人去买菜，把买菜的情况记录下来，并要上交记录。（让学生学会可以用不同的方式记录，并正确记录价格。） 第一次购物 我购买了 ，给售货员 钱， 找回 钱。 数 学 作 业 的 管 理 与 改 进 --第 1页数 学 作 业 的 管 理 与 改 进 --第 1页 此种设计让学生从实际生活中学习数学，也从买卖东西的乐趣中，巩固新知识，积极思考,以提高灵活运用知识的能力。避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不...
