小学英语单词识记教学研究课题报告 一、课题研究的背景与意义 在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点
因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题
而目前英语词汇的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为止
但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写
运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词
二是，完全依赖型
这种依赖主要体现在对所背单词的选择上
这种背单词是只要把教科书上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾与，置若罔闻
根据上述对词汇识记障碍类型与几种现有教学方法优劣的简略分析，为了能帮 助 学生通 过简单而行 之 有效 的方法，快 速 、准 确 、系统 的掌握英语单词，为了在英语教学中更 好 的实 施 自主学习，我 决 定在我 所任 班 级 的英语课堂 上开 展 此课题的研究
鼓 励 学生用正 确 的方法快 乐 的学好 英语单词，为今 后 的英语学习打 下良 好 的基础
二、课题研究的理论 依据 多 元 智 能理论 是美 国 心 理学家 加 德 纳 教授 提 出 的一种完整 的独特 的智 力理论
美 国 发 展 心 理学家 、哈 佛 大学心 理学教授 加 德 纳 提 出的 “ 多 元 智 能 ” 理论 ，引 起 了世 界 教育 界 的广 泛 关 注
它 告诉 我小 学 英 语 单 词 识 记 教 学 研 究 课 题 报 告 --第 1页小 学 英 语 单 词 识 记 教 学 研 究 课 题 报 告 --第 1页
们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特
