2022 年新版六年级科学下册教学设计 1 教科版六年级科学下册《发现变化中的新物质》教学设计 教学目标 科学知识目标 1.知道一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 2.知道物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标 1.能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。 2.能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变化。 3.能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化学变化产生的新物质的特征。 科学态度目标 1.养成细心观察、及时记录的习惯。 2.体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 了解化学变化对人类生活的影响，知道有些是有益的，有些是有害的。 教学重难点 重点：观察并描述蜡烛燃烧和加热白砂糖过程中物质的变化。 难点：对物质变化产生的新物质进行观察、实验与考证分析。 教学准备 为学生准备：蜡烛、蜡烛底座、火柴、白砂糖、带木柄的金属勺、玻璃杯、玻璃片、试管夹、护目镜、白手套、学生活动手册。 教师准备：教学课件。 聚焦 1.回顾：（教学提示：出示上节课实验的图片，引导学生进行回顾。）像小苏打与白醋发生的产生了新物质的变化，我们称之为化学变化，而没有产生新物质的变化称为物理变化。 2.提问：（教学提示：出示焦糖图片。）这是在厨房中制作出的焦糖，你们知道焦糖是怎么制成的吗？（预设：由白砂糖加热得来的。）这个变化是物理变化还是化学变化呢？为什么？（预设：是物理变化，因为焦糖还是糖，没有产生新的物质；是化学变化，因为白砂糖变成焦糖发生了颜色的变化，焦糖是新物质。） 3.揭题：是否产生新物质是辨别化学变化和物理变化的关键。你们能通过实验来证明自己的猜测吗？如何通过实验发现新物质的产生呢?这节课，我们就来通过实验发现变化中的新物质。（板书：发现变化中的新物质） 【设计意图】通过简单地回顾，利用焦糖话题引导学生继续观察厨房中物质的变教 科 版 六 年 级 科 学 下 册 《 发 现 变 化 中 的 新 物 质 》 教 学 设 计 --第 1页教 科 版 六 年 级 科 学 下 册 《 发 现 变 化 中 的 新 物 质 》 教 学 设 计 --第 1页2022 年新版六年级科学下册教学设计 2 化;对如何证实猜想，如何通过实验发现新物质设问，启发学生学会从实验中寻找物质变化的证据。 探索与研讨 探索一：蜡烛的燃烧 1...
