养并不是不一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学案例及反思主题：我的好习惯课时：共两课时，第 2 课时授课对象：一年级学生一、教学目标：1
体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，良好的卫生习惯
重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子
知道保持整洁的方法
要保持整洁,加游戏、劳动、体育锻炼等
二、课程标准：三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日
