专题讲座：加强教师队伍建设，提高中小学教师专业水平和教学能力，促进教师的专业化发展发布日期：2011-03-23加强教师队伍建设，提高中小学教师专业水平和教学能力，促进教师的专业化发展甘井子区教育局葛永军教育大计，教师为本
教育事业发展的关键在教师，有好的教师，才有好的教育
《教师法》把教师视为“履行教育教学工作的专业人员
”胡锦涛同志在第四次全国教育工作会上指出：要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础来抓
《国家中长期教育改革和发展纲要》中也明确提出要“提高教师业务水平”
现在全国义务教育阶段教师情况：小学教师 563 万，初中 347 万
小学专科以上学历 70
9%，初中本科以上 53
2%，全国中小学教师缺编 20 万，不包括全国已在岗的民办、代课和特设岗位的“教师”
教育改革（课程改革）进行好多年，可以说举步维艰，改革的瓶颈问题就是教师的专业化水平较低
教育的难点和热点问题，如择校问题屡禁不止，体罚学生的现象不时出现，学生的课业负担越减越重等等，都与教师的专业化水平不能适应时代和社会发展对教育需要有关
因此，提高教师专业化水平既是时代的要求，也是教育改革的需要
（课改的三大关键要素：课程、教材、教师，而教师专业化水平是保证）我区在提高教师专业化水平上做出了极大的努力，使广大教师专业水平和教学能力有了长足的进步，但与时代发展的新要求相比，教师的知识水平、技能水平还有明显的差距，面对新课程，许多教师显得力不从心，这已成为制约我区教育质量提高的重要因素
因此，不断提升教师的专业化水平和能力，促进教师专业化发展，是我们面临的根本问题，是关系到我区新课程改革能否顺利推进的关键问题
一、教师专业化发展内涵及发展途径、特点
•教师专业化发展内涵（一）教师专业结构问题的几个概念和结论
教师的专业知识结构① 本体性知识（学科专业知识）② 条件性知识：教育学、心理学、信
