下载后可任意编辑韵律活动教学在体育课中的运用 近年来，韵律活动进入体育课堂教学越来越受到体育老师的重视。特别是贯彻国家教委颁布的九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以来，更得到了大家的广泛运用。实践证明：韵律活动在陶冶学生情操，消除学生紧张的身心状态，提高学生的学习兴趣等方面起着积极的作用。我以教学大纲为依据，结合儿童的年龄、心理特点从实际出发，在体育课教学中合理采纳韵律化教学手段，使课上得生动活泼，从而较好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。我做了以下尝试。 一、具体作法： 1、教学范围：我在体育课教学中根据不同的教材运用韵律活动编排在难度不一的课时部分中。 第一，准备部分。学生不喜爱每节课都是先队列跑步练习，然后做定位操的千篇一律的上课顺序。为此，我就把一些枯躁的队列练习和徒手操用音乐串联起来做，这样很新颖，能提高学生的兴趣。选用一些节奏感较强的、健康的音乐伴奏，不仅能增强韵律感，而且提兴奋奋，又省去口令指挥，便于老师在学生练习中提示、纠正错误，加大了练习密度。 第二，基本部分。体育教学中我首先把自已置于学生之中，用儿童化的语言、准确的动作、热情的教态，在感情上与孩子融为一体。学生喜爱有情节的活动，必要时我就在学生学习动作和身体素养练习时穿插一些乐曲，使学生在音乐伴奏下进行韵律练习。这种方法往往能使学生学习兴致提高，完成动作积极、仔细。 第三，结束部分。在整理活动中一般采纳跳集体舞的形式让学生放松、整理。既符合少年儿童的特点棗爱唱、爱跳，也陶冶了他们的美的情操。让他们在欢乐的气氛中结束一节课的活动，学生感到轻松愉快，非常欢迎。 2、因材施教面对全体学生。当贯彻九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》以后，我积极参加了苏州市教委举办的新教材韵律舞蹈培训。在自已熟悉掌握韵律活动教材的基础上，对全体学生进行了推广，值得注意的是不同的年级选用不同的教材。有的高年级教材可以从低年级教材入手，达到由浅入深、逐步掌握；有些难度较大的、不适应的动作我还作了更改，目的便于全体学生掌握。 3、音乐选择。在队列练习和准备活动时往往选用一些学生喜爱、熟悉的歌曲。例如集体做齐步走时，用“共产儿童团歌”“闪闪的红星歌”和“运动员进行曲“伴奏，学生跟着乐曲的节奏，精神饱满、充满自豪地整齐行进。又如：跳跃练习时选用“小免子采蘑茹”的情节教学；整理活动时选择“歌声与微笑”这一类歌曲。总之，向...
