1 第四单元 遗传与进化 17.生物的遗传现象 【教材分析】 “生物的遗传现象”是《科学》六年级上册第4 单元“遗传与进化”的第1 课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。 “生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习，让同学们认识和了解到生活中的遗传现象。本课有两个活动组成。活动 1“种瓜得瓜”，通过对俗语的探究， 了解植物的后代与其亲代同属一个物种，并保持了亲代的主要特征。活动 2“小动物出生了”，通过观察常见的小动物，如小兔或小鸡，描述这些动物与它们的亲代相似的特征。 【学情分析】 学生经历了六年的科学课学习，也有栽种植物或饲养小动物的经历。学生会通过观察识别周围常见的植物种类，也知道植物能通过种子繁殖后代。学生还能根据种子的外形特征，识别一些常见的植物的种子。根据生活经验，学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲代同属的一个物种。但是这种现象蕴含着的科学道理，学生可能还没有系统地进行分析，缺少关于遗传和进化的基本知识。 【教学目标】 1.能通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的相似之处。 2.知道遗传现象在生物界普遍存在，生物体的后代与亲代非常相似。 3.能在好奇心的驱使下进行探究，培养热爱自然、尊重生命的情感。 【教学重点】能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。 【教学难点】能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。 【教学准备】 [教具]丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 [学具]丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 【教学过程】 （一）任务驱动 设置情境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，你能看出来它们分别都是些什么植物吗? 问题：如果你获得了一些种子，你能判断它们是什么植物的种子吗？如果我们不能根据这些种子的外形判断出来，还有什么办法去判断呢？ 交流：为什么等播下的种子长出来后，就可以知道这是什么植物的种子呢？ 任务：每一种植物的种子都能长成这...
