解决问题的策略 – 假设 教学内容： 苏教版数学六年级上册第68-69 页例1 和练一练，第72 页练习十一第1-3题。 教学目标： 1.使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解答一些实际问题。 2.使学生在运用假设策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 教学重点： 用等量假设的方法使原来复杂的问题转化成简单的问题。 教学难点： 使学生明白怎样假设及正确把握假设后的数量关系。 教学准备： 课件、智慧课堂 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、课前准备：课前预习作业（使用智慧课堂生成作业报告） 苏 教 版 数 学 六 年 级 上 册 解 决 问 题 的 策 略 - 假 设 --第 1页苏 教 版 数 学 六 年 级 上 册 解 决 问 题 的 策 略 - 假 设 --第 1页 二、复习导入： 通过智慧课堂展示预习作业报告 出示预习作业2（ppt ）: 把720 毫升可乐，倒入9 个同样大的杯子里，正好可以倒满，平均每个杯子的容量是多少毫升？ 提问：9 个杯子是怎样的？也就是说720 毫升的可乐是怎么分的？ 二、探索新知： 1.出示挑战1（ppt ）: 一瓶720 毫升的可乐，正好倒满6 个小杯和1 个大杯，已知小杯容量是大杯的13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 提问：挑战1 和预习作业2，它们有什么不同？（ppt ） 预习作业2 有几个未知量？挑战1 有几个未知量？（板书：两个未知量、一个未知量） 揭示课题：今天我们就来研究解决这样复杂的实际问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 理解题意: 谈话：继续看挑战1，这一句话已知小杯容量是大杯的三分之一，还可以如何表达？ 观察题中的条件和问题，你们能找到怎样的数量关系？（板书数量关系） 小组合作，讨论解决办法: 学生按要求活动，教师巡视，并对需要帮助的小组做个别指导。 方法一：假设把720 毫升可乐全部倒入小杯。 苏 教 版 数 学 六 年 级 上 册 解 决 问 题 的 策 略 - 假 设 --第 2页苏 教 版 数 学 六 年 级 上 册 解 决 问 题 的 策 略 - 假 设 --第 2页提问：把720 毫升可乐全部倒入小杯，结果会怎样？1 个大杯要换...
