幼儿园课题实施方案（6 篇） 幼儿园课题实施方案（精选6 篇） 幼儿园课题实施方案 篇1 一、问题的提出： 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习体验。近几十年来，世界各国的教育改革都把课程改革作为教育研究和儿童发展的重要环节，把课程作为连接理论和实践的桥梁。因此，幼儿园课程改革的研究是幼儿教育领域的一个重要研究方向。 (一)实践的反思： 1、对幼儿园课程存在问题的思考 长期以来，我国幼教课程受以前苏联为代表的知识中心论的影响，片面强调知识的灌输，强调教育者的地位与功能，无视被教育者的主体性，教育对象完全异化成为一种“容器”，从而造成孩子“高分低能”，不利于个性的发展和实践能力的培养。近几年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣 、需 要，关注幼儿的个别 差 异和不同 的发展要求 。伴 随着这 一趋 势 ，活 动 课程、游 戏 课程、生 成课程等 课程方案走 进了幼儿园，但 是，新 的理念 在带 来变 化的同 时 也 带 来了挑 战 。第 一线 的幼儿教师是教育实践的主体，在实践中，一部 分教师认 为以儿童为中心就 不能有 任 何 干 预 与要求 ，过 分注重幼儿的天 性而削 弱 教育的引 导 作用 ，养成儿童以自 我为中心，不利于儿童智 力潜 能的开 发和规 范 意 识的养成。一部 分教师懂 得 要尊 重幼儿主体，以儿童发展为本 ，但 并 为掌 握 正 确 的幼 儿 园 课 题 实 施 方 案 (6篇 )--第 1页幼 儿 园 课 题 实 施 方 案 (6篇 )--第 1页培养方法，教育过程所采用的策略与应有的理念往往脱节，有时常常产生矛盾的结果。如：教师只是从温和的教育态度来浅表地诠释尊重儿童，但在温和的外表下，控制儿童言行的实质并未改变，教师仍然用“教育者”的尺度，凡符合教师“标准”的就树为样板，凡不符合的仍然遭淘汰，并未真正让孩子成为生活的主体。 我们认为，实践与理念脱节是阻碍教育改革深化的一个主要问题，解决这一矛盾，固然需要全面的把握理念的内涵与本质，但更需要掌握理念与实践的中介，将正确的教育理念演绎成有效的教育行为。从以知识为中心转变到以儿童为中心，从目标模式到过程模式;理论上，课程的设计、运用和评价，以社会文化、知识和儿童发展这三个方面为依据，而实践中，教师往往难以使这...
