手机支架的设计（5 学时）一 、教学目的知识与技能： 1.会应用设计的普通过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。 2.熟悉设计一种简朴构造应考虑的重要因素，并能根据设计规定进行简朴的构造设计。 3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简朴构造的连接规定。 4.能设计周密科学的技术实验对简朴构造进行稳定性和强度测试，并写出实验报告。过程与办法：1.在经历设计的普通过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、体现、评价的能力。3.在亲历技术实验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术实验的基本办法。4.初步学会有计划、有环节地开展设计活动。情感态度与价值观：1.在设计普通过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。3.在设计和亲历技术实验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。二、教学重难点教学重点：设计是动态而有章可循的过程，构造的设计，连接部位的设计及连接件的选择教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节三 、教学准备材料：300*200*6 桐木板、200*60*6 松木板、桐木条和冰棍棒等。连接件：合页、M3 螺帽螺丝、M3 元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。设计资料：几个手机架的模型、几个铰链接设计的产品和有关构造设计的资料。技术实验器材：钩码，定滑轮，电电扇，铁架台，弹簧秤等。四、教学过程（一）发现与明确问题（第 1 学时）设计流程教师活动学生活动发现问题展示图片，提出有关手机放置的问题，并规定学生思考怎么解决提出的问题。教师总结：无论是处在使用还是闲置的状态，支架能够使手机呆在一种最抱负的角观察 图 片 并回 答 教师 提 出落，让你触手可及，十分方便。的问题明确问题明 确解 决问 题受 到的 限制提问 1：请分析支架的特点，如需要哪些基本功效等。提问 2：分析自己的技术能力，有无条件设计手机支架。提问 3：分析在设计手机支架的过程中会受到哪些限制。 回 答 下列问题 ， 明确 设 计任 务 ，思 考 并提 出 设计规定明 确设 计任 务及 规定首先，...
