体育教学片段与反思 教学背景： 在体育活动中，为了达成一定的目的，需要克服身心疲劳，消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等，这些都是对一种人的意志品质的严峻考验，也是培养和形成坚强意志品质的过程。这也是本片段教学的侧重点，发展学生的心理健康领域，主题是“主动参加，超越自我”。通过参加“爬越一定高度的障碍物”活动，将学生置于特定的情境中——“鲤鱼跃龙门”，以激发学生参加活动的爱好和主动性，形成学生克服困难的坚强意志品质，并能学会通过体育活动的办法调控自己的情绪。 教学片段实录： 师：小朋友，你们据说过传说中的龙吗？ 生：（异口同声）懂得。 师：你能告诉老师，你从哪里懂得的，龙是怎么样的呢？ 生：（争先恐后）老师，我来……我来…… 组织学生发表个人观点，然后学生之间互相交流，活跃氛围。 师：刚刚，小朋友们都说得较好。你还懂得龙是什么变来得吗？你能告诉同窗吗？ 学生沉默、思考，举手讲话…… 师：下面，老师给小朋友们讲一种“鲤鱼过龙门”的故事…… 教师讲述传说故事。 师：听了刚刚的故事，你明白龙是怎么变的吗？ 生：懂得了。 师：你最佩服故事中的谁呢？ 生：小鲤鱼…… 师：回答得真好！那你佩服小鲤鱼什么呢…… 教师引导学生学习小鲤鱼不怕困难，克服艰辛，永不放弃的顽强精神。 师：今天，我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门，好不好？ 生：好…… 教学反思：创设运动情境，激发学生的运动爱好，培养学生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”爱好是最佳的老师，学生的学习爱好直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，爱好发挥着非常重要的作用。一年级学生的感性认识占重要地位，情绪波动大，通过创设一定的教学情境，由传说故事“鲤鱼跃龙门”引入，再创设“鲤鱼过龙门”的运动情景，学生的情绪被调动起来了，学习爱好高涨，每个人都想体验一下 。 “鲤鱼变成龙”的过程，从他们一张张激动的小脸上明显能够看出来…… 师：在去龙门的一路上，我们要碰到诸多的困难……我们应当先怎么样？ 生：我们先要做好准备，能够先学好本领…… 师：回答的真好！我们该学些什么本领呢？请小鲤鱼自己商议去练本领。 教师引导学生自主、合作适应性练习 教学反思：针对小学生的特点，教师在教学中渗入了自主权、选择...
