《相交线与平行线专项复习》教学设计学习目的：知识目的：1、经历对作业中问题的串联，将本章内容条理化，系统化，梳理本章的知识构造。2、通过对几个专项的疏理,进一步加强学生分析问题的能力,进一步熟悉和掌握几何语言，能用语言阐明几何图形。能力目的：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力. 情感目的：通过让学生经历探究过程，让学生认识到数学的变化与奇妙，培养学生对数学有好奇心与求知欲教学重点：掌握平行线的鉴定多个办法和平行线的性质，并能综合运用。教学难点：通过分析、讨论、体现的学习过程，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的数学思辨能力。并在这一过程中，实现对学生的逻辑思维的训练，提高学生的认知水平和思维水平。教学办法：教学设计中采用“归纳总结、练习法”组织教学．以自主学习、小组讨论为主，解说法为次，演示法为辅的办法组合。 教学过程：一、复习回想，导入课题（预计用时 5 分钟）教师：总结晚上完毕卷子的状况，展示几张典型的作业，让学习观察对比，找出差距，向优秀的同窗学习。（引导）学生： 有两幅作业书写整洁，笔迹规范，内容完善，知识点掌握扎实；也有两幅作业笔迹潦草，内容错误多，态度不认真。教师小结：只有端正态度，认真看待每一种问题，进一步思考，把握准每个知识点，我们才干解决较为复杂的问题。【教师板书】 相交线与平行线专项复习设计意图：复习引入，承上启下，让学生意识到知识的联系性，让学生的思维主动活动起来，并激发他们努力探索新问题的主动性。多媒体运用：照片和幕布功效的有效运用。把学生的作业拍成照片，在课堂上把不同特点的学生的作业分类，运用幕布的遮挡功效一幕幕地出现，让学生观察评价，最后把全部的照片同时呈现出来，再让学生们观察对比，发现优缺点，从而反思自己的作业的优点和局限性，激励学生们端正完毕作业的态度。对作业中的最后一道证明题，也是把一位解题过程有诸多错误的同窗的作业以照片呈现，让全班同窗共同找问题，在学生找错误的过程中逐步就理清思路，规范解题环节，这时再呈现一位同窗的原则答案，让大家进一步规范环节。这个环节避免了传统教学中的老师一味地讲，学生听，枯燥的解说很容易使学生厌烦，而多媒体技术的运用让学生自己找错、自主纠错，使得学生乐意参加到课堂中，自主地学习。二、讲练结合，学以致用（一）1、火眼金睛辨对错...
