《熔化和凝固》教学设计 一、 课前准备 1
教材分析 《熔化和凝固》这一节，教材首先以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象为例，让学生认识物态变化
进而引入物态变化，引入熔化和凝固定义
教材把探究海波的熔化规律和石蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动
而且本实验是学生经历的较为完整的实验，在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律
教材安排这一较为成熟的探究活动，有意识的培养学生的设计实验 能力，观察和动 手能力，分析问题和解决问题的能力，并有助于 培养学生严谨的科学态度
学情分析 本 章题目是 《 物态变化》 ，第二节熔化和凝固是 生活 中 常见的、 很熟悉的物态变化现象，本节是在第一节温度的基 础 上 ，学习 物态变化中熔化与 凝固的相 关 知 识
以生活中常见的物理 现象为起点 ，以物理 知 识为载 体让学生进行科学探究，通 过让学生亲 自动手实验，加 深 学生对科学探究过程的体验和物理 知 识的认识
二、教学目标 （ 三 维 ） 1
知 识与 技 能： （ 1） 能区别物质 的气态、液 态和固态三 种 状 态，能描 述 这三 种 物态的基 本特 征
（ 2） 了 解物质 的固态和液 态之 间 是可以转 化的
（ 3） 了 解熔化、凝固的含 义，了 解晶体和非晶体的区别
（ 4） 了 解熔化曲 线 和凝固曲 线 的物理 含 义
过程与 方法： （ 1） 通 过探究固体熔化时温度变化的规律，感 知 发生状 态变化的条 件
（ 2） 了 解有没 有固定的熔点 是区别晶体和非晶体的一种 方法
（ 3） 通 过探究
