教 学 准备 1. 教学目标 知识与技能 1 ．引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2 ．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3 ．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 过程与方法 1 .经历乘法交换律、结合律和分配律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法。 2 .经历乘法交换律和结合律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。 情感、态度与价值观 让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。 2. 教学重点/难点 教学重点：理解并掌握乘法的交换律、结合律、分配律。 教学难点：能根据实际情况，在计算时灵活应用乘法的运算律。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教 学 过程 创设情境，探究新知1 ，乘法交换律。 师：同学们，环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗？看看小明的同学们，正在植树呢。我们一起去看看吧。 同学们参加植树活动，一共有25 组，每个组有4 人负责挖坑、种树，2 人负责抬水，浇树。 1、求负责挖坑、种树的一共有多少人？ （1） 理解题意 根据已知条件，有25 个小组，每组有4 人负责挖坑种树，求负责挖坑、种树的一共有多少人，也就是求 25 个4 是多少，用乘法计算：25×4 或 4×25 师：上节课我们学习了加法的运算定律，今天我们再来学习一下乘法运算的定律。 板书：乘法运算定律 （2） 解决问题 25×4=100（人）或 4×25=100（人） (3) 观察算式，发现定律 观察 25×4=100（人）或 4×25=100（人），发现两道乘法算式的因数相同，交换因数的位置，积不变，因此，可以得出 25×4=4×25。 像这样，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 (5)用字母表示定律 若用a,b 分别代表任意一个因数，则乘法交换律就可以表示为a×b=b×a(a,b 代表任意数)。用字母表示更加直观、方便。 板书：乘法交换律 a×b=b×a 归纳总结 1：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 用字母表示为：a×b=b×a。 随堂练习： 小明买了 12 支圆珠笔，每支 2 元，小红买了 2 只钢笔，每支 12 元， 两个人谁花的钱多？ 答案：小红 12×2=24（元） 小刚...
