1 习作：______即景 1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。 2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。 重点 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 难点 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 1.抓住特点，仔细观察。 大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。 2.按照一定的顺序描写。 在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写。如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”，可按由远及近的顺序来写。 3.运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给 人美好的感受。 教学准备 多 媒 体课 件 。 教学课时 3 课 时。 2 第1 课时 课时目标 1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。 2.帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。 一、创设情景，谈话导入。 1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但 却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。 3.学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。 4.过渡。自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。 二、巧设案例，抛砖引玉。 1.老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。 2.屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意 事项 。 3.老师和学生集体反馈，并再 次 明 确 写景...
