《行星运动》教学设计 第1 课时 6.1 行星的运动 教学目标 [知识与技能] 1．了解人类对行星运动规律的理解历程。 2．知道开普勒行星运动定律极其科学价值。 3、了解开普勒定律中的k 值的大小只与中心天体相关。 [过程与方法] 通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的研究过程，了解观察在理解行星运动规律中的作用，了解人类理解事物本质的曲折过程。 [情感、态度与价值观] 体会科学家实事就是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神。体会人类对自然界和谐的追求是科学研究的动力之一。 教学重点难点 教学重点 理解和掌握开普勒行星运动定律，理解行星的运动．学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的理解，掌握人类理解自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习． 教学难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习能够澄清人们对天体运动神秘、模糊的理解． 课堂教与学互动设计 [创设情景，引入新课] 多媒体演示：天体运动的图片浏览。 在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星……由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、持续探索的领域。人们对行星运动的理解过程是漫长复杂的，历史上有过不同的看法，科学家对此实行了不懈的探索，通过本节内容的学习，将使我们准确地理解行星的运动。 [合作交流，探究新知] 一、古代对行星运动规律的理解 问1：．古人对天体运动存有哪些看法? 问2．什么是“地心说”?什么是“日心说”’? ”地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，大阳、月亮以及其他行星都绕地球运动， “日心说”则认为太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动． “地心说’的代表人物：托勒密(古希腊)．“地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的理解，故地心说一度占据了统治地位． 地心说所描述的天体的运动不但复杂而且问题很多，如果把地球从天体运动的中心位置移到一个普通的、绕太阳运动的位置，换一个角度来考虑天体的运动，很多问题都能够解决，行星运动的描述也变得筒单了． 进一步完善 第谷布拉赫 天才观察者，把天体位置测量的误差由10 分 减少到2 分 开普勒 天才数学家 四年刻苦计算，发现与第谷数据有8 分误差。 总结出轨道为椭圆，花了十年时间总结出开普勒三大定律。 本节课学习的终点就...
