专业整理 WORD完美格式幼儿园大班社会活动教学方案设计—— 以《水娃娃的家 》为例一、活动设计意图爱玩水是孩子的天性，在日常生活中 ， 孩子只要接触到水就会玩的不亦乐乎
因为幼儿多喜欢玩水 ，在洗手时他们经常故意拖延时间想和水来个“长久接触”，洗澡时也喜欢在洗澡盆里自娱自乐
在这个时候 ， 他们也喜欢问一些与水有关的问题 ，例如 “水从哪里来
”“水要流到哪里去
为了让孩子们进一步了解水 ，激发他们对水的兴趣 ，初步探索水的奥秘 ，设计 《水娃娃的家 》的教学方案
二、幼儿情况分析随着年龄增长 ，幼儿园大班的小朋友对周围世界的探知欲增强，有着极强的求知欲望 ，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基本的事物进行归类，语言表达能力明显提高，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻
特别是幼儿园大班的小朋友思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要主要是通过自己的亲身活动来实现，因此 ，整个活动以幼儿园大班的小朋友亲自感知 、操作 、摆弄为主
例如 ，看一看 、尝一尝 、闻一闻 ，帮水娃娃搬家 ，了解水的特性
同时 ，由于幼儿园大班小朋友的认知能力还比较弱，他们很难自觉的发现水会流动的特性
所以在活动中给幼儿园大班的小朋友们准备了一些材料 ，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿目睹这专业整理 WORD完美格式一现象 ，这样幼儿才容易理解
幼儿园大班小朋友特别喜欢听故事，把东西拟人化 ，赋予它们感情 、思想 ，于是可以把水比喻呈水娃娃和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子 、帮水妈妈的孩子搬家等情节将整个活动串起来，使幼儿园大班小朋友们在不知不觉中掌握所学的知识
三、活动目标《纲要》中提出 ，幼儿对周围事务和现象感兴趣，有好奇心和求知欲 ；能运用各种感官 ，动手动脑 ，探究问题
因此， 该活动从 “搬”字入手 ，确立了能力 、认知 、情感三方
