幼儿园户外活动的组织与实施一、户外活动有的明显特点：1. 户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、 有目的的教育活动 。户外活动分为园内和园外两种， 但是园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的， 只有师生之间的交往， 与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练， 在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题， 此时，他们会得到更多的实际锻炼，并在思考和解决问题的过程中得到发展。 这两种户外活动形式虽有不同，但都是以教育目标出发组织的有目的的活动， 户外活动不是随意性的， 它只是教育环境、 教育形式的变化，，是室内教育活动的补充和延伸。2. 户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。教育任务的四个方面都可以通过户外活动来实现，户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到相应的发展，幼儿的身体协调性也增强了， 幼儿在户外活动中， 经常接触阳光的照射， 呼吸新鲜空气，增强了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力， 促进了新成代谢和生长， 在知识的积累和智力的发展上， 户外活动更多地是通过自身的体验，孩子们在观察和了解社会的同时，学到许多相应联系的知识与技能。在德育上，直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面， 大自然的美、 社会的人类制造的艺术美、 各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。如; 勤奋好学的学生，无私奉献的解放军等。3. 对幼儿身心的全面发展有更重要的意义在户外活动中， 幼儿与幼儿是平等的关系， 幼儿与教师是相互关心， 相互帮助的关系，这与家长的教育不同， 家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会， 没有成人的过多干预， 使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。 同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。4. 户外活动是教师了解、帮助、指导幼儿实现其个性发展的有机机会由于我国独生子女的特殊性， 我们可以发现，...
