幼儿“真种植”活动的实证研究开题报告横溪镇中心幼儿园课题组一、选题背景1.幼儿种植活动的价值种植过程是幼儿亲近自然的过程，幼儿可以从种植、养护、收获、展示的过程中享受真实体验， 获得直接经验， 从而萌发自主探究的兴趣， 获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探究的快乐。2.幼儿假种植的弊端目前许多幼儿的种植活动都存在着“走个过场”、“摆摆形式”的“假种植”情况。这样的情况会熄灭孩子对于植物科学的探索兴趣，剥夺他们的观察、分享、探究、交流和体验收获的快乐的机会， 将种植活动这样的 “活教材”完全浪费掉。3.我园开展种植的优势我园地处乡镇幼儿园场地大还有随处可见的泥巴和种子，还有许多经验丰富的种植达人家长的本土特色， 为我们有目的、 有计划地为孩子提供种植活动奠定了基础。二、研究目标1.通过科研实践， 探索一套适合农村幼儿园开展幼儿种植活动的途径与方法。2.幼儿通过种植活动认知九种不同的植物的生长过程及种植的一些基本方法，同时培养幼儿观察能力，动手能力和探索能力。3.激发幼儿对自然科学的兴趣，形成初步的探究意识和能力，初步养成求真务实的科学态度。三、研究内容 1.基本思路通过种植环境的创设、 种植内容的选择和确定并根据季节和由难到易的原则进行层次的划分来每个幼儿开展三次种植活动，在种植活动开展的过程中， 教师始终提供给幼儿旁观式的指导和“支架式”的帮助，注重幼儿的能力培养，包括各种动作技能和认知能力的“硬实力” ，以及情志、兴趣等方面的“软实力”的发展。 2.主要内容本课题以期通过对于种植内容、 种植过程、种植评价这三个方面来展开具体的研究。（1）种植内容研究我们在多种植物中筛选九种植物，将它们分为三类，分别是三苗：豆芽、西瓜、花生；三菜：蒜、鸡毛菜、芹菜；三树：杨柳树、小番茄树、枸杞树。它们都是在日常生活中常见的植物，都是成长周期短， 成长特征较明显的植物， 又都包含了观赏或食用的价值， 这样既能满足幼儿的好奇心理， 也能调动他们的主观能动性，积极参与到种植活动中，亲身体验种植活动所带来的价值及意义。（详见图 1）图 1 幼儿种植内容图（2）种植过程研究过程研究主要是幼儿的种植实践， 以及在种植实践过程中衍生出的种植相关的主题活动的预设、 生成与实施的研究， 同时也包括在这个过程中对于植物生长过程的研究和植物种植方法研究。▲在种植实践过程中衍生的种植相关主题活动，从五大领域...
