幼儿音乐欣赏教学活动组织与指导策略的研究红桥区第十幼儿园赵慧雯姚葵花路学珍通讯地址：红桥区本溪路影院对过邮编： 300131 电话： 86513215 电子邮箱： hq10y@126.com第七届新世纪杯论文红桥区教育学会报送幼儿音乐欣赏教学活动组织与指导策略的研究内容提要：音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪，音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程， 它能陶冶幼儿的情操， 开启幼儿的智力， 促进幼儿全面、和谐的发展。依据《纲要》精神，我们在实践中一改以往往教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现过程，幼儿被动地模仿教师学习的现象，注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值，通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，注重幼儿倾听能力的培养，提高幼儿对音乐的兴趣和敏感性运用多种方式与手段， 帮助幼儿感受音乐特点给予幼儿创造性自主表现的机会与条件，体验创造想象的愉悦引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿的音乐审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验，在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。关键词： 幼儿 音乐欣赏教学组织与指导策略研究问题提出：音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪，音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。教育家陈鹤琴在对孩子的细心观察过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。孩子出生不久，就能“欣赏”音乐了，他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡，喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占据极其重要的地位。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为了音乐活动的主人。这种新的教育理念给予我们极大的启示。我们应在音乐欣赏教学中避免以往教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现过程，幼儿被动地模仿教师学习的现象，注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值，通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿的音乐审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验，在促进幼儿音乐表现力与创造力发展...
