下载后可任意编辑【初二语文教案人教版】 初二语文下册人教版 初二语文教案人教版要充分体现开放性和动态生成性,从而给予课堂教学以灵活性和多元性品行;就教学对象而言,初二语文教案人教版要给学生留足自主自由思维的空间,以下是我为大家整理的关于初二语文教案人教版，给大家作为参考，欢迎阅读! 初二语文教案人教版 【教学目标】 1.感受屈原内心强烈的情感：极度的生气，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。 2.欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。 3.探究风、雷、电的象征意义和"屈原"形象的历史意义。 第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑 【教学过程】 一、导入新课 今日，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感?作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢? 二、感受情感 播放《雷电颂》情境朗读视频。 学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。 学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度生气，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。 三、分析鉴赏 第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑 1.在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现 得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一 些?(老师要求学生找出这些情感表现力强烈的句 子，前后左右沟通，然后到班上沟通。尽量让不同的学生都来说说自己的感受。) 2.请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点?你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来? 明确：因为这些句子具有特别的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。 ⑴ 展开奇妙的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力"急风、怒雷、闪电"结合在一起，达到物我统一的境地。借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，第 3 页 共 10 页下载后可任意编辑气概磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。 ⑵ 特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。 文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比生气地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气概和表达效果。同时，文中大量...
