分层教学教案 马晓梅 教学内容：《稍复杂的分数除法应用题》 教材分析：本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。 由于新旧知识联系很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知和问题发生了转化，引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。 在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。 设计理念：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 教材目标： 1、分项教学目标 1．使学生在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的基础上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。 2．在分析解答的过程中拓宽学生的思维空间，培养学生分析问题的能力。 2、分层教学目标 发展性目标：逆向思维，能根据给定的数量和分率，求出单位“1”的量 基础性目标：通过教学,使学生在理解分数除法意义 及掌握分数乘 法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比 较 熟练 地 解答一些 简 单的实际问题。 教学重点、难点：确定单位“1”，理清题中的数量关系。利用题中的等量关系用方程解答。 教学准备：课前学生找生活中的单位“1”的量 教学过程： 过程目标 教师活动 学生活动 设计意图 一复习引入 复习 小红家买来一袋大米，重40 千克，吃了 5/8，还剩多少千克？ 1、师：指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。 口答：B 层 1 生指引，C 层学生模仿、再现。 2、学生独立解答。 回忆已学内容需要再次的搜索、提取。 二探索新知 1、初步尝试 教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了 5/8，还剩 15 千克。买来大米多少千克？学生尝试做，后回答：（1）吃了 5/8 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。 学生小组合作学习： 小组学习要求： 1）独立思考，表示出。 2）轮流说说，你是怎样做的 把学习的主动权真正交给了学...
