听了陈雪芬老师执教的《分数的意义》很有收获，下面就这节课谈谈自己的一些看法和体会
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义
引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题
其中学生对于单位“1”的理解是一个难点，陈老师大胆放手让学生通过举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体，所以加上“”
为了让学生能更加深刻地理解这一概念，陈老师通过图让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况
整个过程体现了学生是学习的主体，帮助学生实现思维的“加速”
陈老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义
本节课的教学设计①理念新颖②练习层次分明③开放环节设计精致
老师能打破传统的教学惯性，摒弃了以往“小步子”教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，提供了必需的学习材料，解放了学生探索的时空
通过师生问答活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备
②练习层次分明
本节课的练习设计做到了“百里挑一、以一当百”，由易到难，由浅入深
体现了层次性、针对性、实效性
特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到了催化作用
③开放环节设计精致
本节课是课例研究课，其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题
因此，本节课多次设计了开放性问题及环节，如：你们能不能利用8个苹果表示1/4
然后组内交流
2、组织学生利用三角形图探究它的1/3
3、组织学生探讨（ ）/( )的意义
4、你已经知道了什么
还有什么不明白的地方
有什么问题想
