在校本教研中成长 我是西工区第二实验小学的一名数学教师。在从事教学工作的这十几年中，我一直都在不断的努力学习，不断的实践，以提高自己的业务能力。现在，校本教研已经成为我教学工作的重要组成部分，而真正促使我主动寻求校本教研帮助、积极投身校本教研活动的内在动力源自于我在课程改革中遇到的困惑。 记得那是 2 0 0 2 年，西工区也步入了课改行列。教研室的蔡老师和张老师要到我们学校听课，学校就把我和另外一个青年教师推荐给他们，希望他们能给我俩指导一下。我很珍惜这次机会，课前积极准备，不仅写了详细的教案还花费了很长的时间制作了好多学具，上课时我满怀激情的完成了教学任务，自我感觉还不错。可两位教研员在评课时，给我的评价是：“你的基本素质不错，但还是老一套的课堂模式，你要翻翻书查查资料，认真体会课改理念，另外要学会用课件辅助你的教学，你再准备一节课，过几天我们再来听!”两位教研员走之后，我感觉苦恼极了，要知道我连基本的课改理念都说不准，更不知道什么是课件，自己要学习的东西实在是太多了！带着困惑，在周四下午的校本教研活动中，我向同学科组的老师诉说了自己的苦恼，并向他们请教，因为课改刚开始，大家对我遇到的问题都深有同感，便你一言我一语的展开了讨论，这场讨论让我对自己所遇到的问题有了理性的认识，心情也好了起来。在随后的几天里我查阅了大量有关课改的资料，重新编写了教案，并在同伴的帮助下制作出了我的第一个课件，教研员第二次来听课时，对我富有新意的教学设计给予了肯定，同时又给了我很多的建议：能不能想办法把教学情境贯穿于整节课，能不能让学生的活动再多一些，能不能让小组讨论不流于形式，能不能想办法让每个孩子都积极参与等等。这些建议让我又一次陷入了深深的思索，新课程下的数学课到底应该怎样上？这些困惑使我再次意识到“学习”的重要性。教师应该将学习作为自己提高教学能力的一种最基本的需求，应该用先进的教学理念指导自己的教学实践。于是，我开始关注有关教学理论的书籍及教学杂志，特别是读一些有关新课程改革的文章，《走进新课程》、《数学课程标准》、《小学青年教师》„„从这些书中我不仅对新改理念有了更深刻的认识，也了解到了教育教学的最新动向。为了更好地、更快地适应课程改革，除了注重理论学习外我还积极参加市、区教研室举办的各种不同形式的学习交流和实践活动，平顶山举办的省级数学优质课观摩、郑州举办的专家讲座、洛阳举办...
