加强校本研修 促进教师发展 ——在校本研修中开展教师专业能力训练的建议 长武县昭仁学区 杨泓瑞 随着课程改革的深入推广，我们越来越感觉到校本研修的重要，更不能忽视在其研修过程中开展教师专业能力的训练。因为新课程呼唤着专业化教师，而专业化教师的培养应该依托于校本研修中的教师专业能力训练，离开了校本研修的教师专业能力训练，教师专业化发展只能成为一句空话，我们教师不可能脱离学校的实际问题开展校本研修。否则，研修的结果也只能是空洞的理论和没有价值的结论，教师专业化发展就无从谈起。那如何在校本研修中开展教师专业能力训练呢？我就此问题提出几点不成熟的建议，具体如下： 一、校本培训的重要意义 教师专业能力培训是校本培训的重要内容。校长应当把培训作为学校常规性工作抓好。校长是学校培训计划的有效实施的第一责任人，除自己亲自负责整个学校计划的制定与实施外，还要指定一名副校长或相关领导专门负责校本培训工作，并成立专门的领导小组，制定切实可行的实施计划，使之按计划运作。为了确保校本培训落实到位，学校要在教师工作繁忙，时间紧迫的情况下，安排专门时间落实此项活动，并在学校各阶段性的检查、总结工作中都要把培训列为专项内容进行检查评估。 二、制定切实可行的培训计划 校本研修计划（包括教师专业能力训练计划）的实质就是学校一定时期教师发展的蓝图，是学校办学理念在教师队伍建设上的具体化。校本研修计划学校要依据自己的办学理念，在充分分析校内外具体情况的基础上，看到自身发展所面临的机遇与挑战，确立教师发展的目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。 1、计划应具有目标性。计划应清晰地描绘学校教师未来一段时期内在专业能力上的变化。应立足于现实，又要超越现实，既要力所能及，又要给人以激励。 2、计划应具有重要性。学校一段时期可供利用的资源是有限的，教师的关注点是有限的，而学校教师队伍所面临的发展问题是无穷的。因此校本培训要统筹规划、重点突破。在全面考虑学校各方面因素的前提下，遵循教师成长的发展规律，理清学校教师发展的主线，寻找发展的薄弱环节，确立自己的发展优势，进而选中一定时期的主攻方向，确保教师队伍建设的持续发展。 3、计划应具有可操作性。一所学校的校本研修计划不应只是设想，更不应只是许多事件的罗列，而应该是行动的指南。一个好的校本研修计划应要把学校一个时期教师发展的目标层层分解，并落实到各有关部门，甚...
