培 养 小 班 幼 儿 主 动 打 招 呼 习 惯 2011 年 04 月 06 日 15:48 上 虞 新 闻 网 幼 儿 园 小 班 是 幼 儿 学 习 社 会 交 往 的 初 始 阶 段 ， 是 幼 儿 期 培 养 文 明 礼 仪 的关 键 点 。 小 班 幼 儿 已 能 用 简 单 的 言 语 与 成 人 、 同 伴 交 往 ， 向 别 人 表 达 自 己 的感 受 和 需 要 ， 但 刚 进 入 小 班 的 孩 子 ， 从 小 家 庭 走 向 了 大 集 体 ， 还 不 会 基 本 的交 往 和 沟 通 ， 对 集 体 生 活 还 不 太 适 应 ， 处 于 紧 张 、 害 怕 、 陌 生 的 情 绪 中 ， 与人 主 动 打 招 呼 的 意 识 更 为 薄 弱 。 怎 样 让 孩 子 快 乐 主 动 与 人 打 招 呼 呢 ？ 针 对 小 班 幼 儿 可 塑 性 强 ， 易 受 情景 、 环 境 感 染 的 特 点 ， 笔 者通 过多次实践， 总结出一些策略。 不 同 的 环 境 创设， 刺激孩 子 行为 主 动 性 。 在孩 子 入 学 初 期 ， 我们运用 动 作辅助法， 当孩 子 打 招 呼 说“早”时， 教师 伴 有 动 作； 双 手 合 在腹 前 ， 一鞠 躬 ， 回 应 孩 子 ， 帮 助孩 子 学 着 主 动 地 问 好 。同 时可 用 运用 图 示 提 醒 法， 在教 室 门 口 、 晨 间 牌 下 张 贴 孩 子 问 好 的 图 片 ， 创设礼 貌 的 环 境 ， 孩 子 一看 就 明 白 。 再 者可 运用 评 比 栏 竞 赛 法激励 孩 子 主 动 打招 呼 ， 争 当礼 仪 小 标 兵 ， 看 谁 的 红 星 多。 在不 同 的 环 境 刺激下 ， 孩 子 的 主 动性 得 到 激发 。 不 同 的 教 育 行为 ， 提 高 孩 子 行为 合 理 性 。 A 方 法传 授 ： 我们通 过分 析 主 动 打 招 呼 的 内 容 ， 扩 充 孩 子 招 呼 的 话 ， 如 ：早上 好 ， 我回 来 了 ， 再 见 ， 你 好 美 ， 谢 谢 ， 不 客 气 等 ， 让 孩 子 面 对 不 同 的 情景 作出不 同 的 招 呼 。 B 儿 歌 促 动 ： 学 习 一些儿 歌 ， 来 激发 、 引 导 孩 子 行为 。 如 《 学 好 样 》 、《 ...
