1 用“服务”引领我们的工作 ——教导主任培训学习考察报告及反思 ——丰都县中小学教导主任培训班第 4 小组 2 0 1 0 年的4 月 1 2 日—1 7 日，我们有幸参加了丰都县小学教务（教导）主任首次培训学习，虽然只是短短几天的培训，但是让我们对教导主任这个角色有了更进一步的认识
想来，我们担任教导主任这个职务虽时间不等，但在教育教学实践中，我们工作中做到了尽心尽力，但却事倍功半
这几天的培训学习和到重庆市江北区观音桥小学考察，又特别是几位专家的讲座和观音桥小学教导处喻主任的报告，给了我们很深的感悟，真的让我们有了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的切实感受
细细想来，在教育教学管理中之所以会出现事倍功半的结果，是因为我们没有真正认识自己作为一名教导主任的真正地位和作用，以下几点问题与困惑和值得我们们教务主任深思： 1 、盲目——不知道该管什么
大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少
因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容
教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数
2 、茫然——不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、 2 教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等
一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干
3 、忙碌——事情太杂来不及管
课程安排、常规检查、听课评课、也已疲于奔命
统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路
再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课
教导主任分身无术，管也管
