人教版实验教材小语第十册第一组精读课文《白杨》说课稿一、 说教材《白杨》选自于九年义务教育实验教材（人教版）第十册第一单元。本单元以“走进西部”为主题进行编排，让学生随着课文的学习，走进西部，通过读书和收集资料理解西部，激发学生热爱西部的情感。《白杨》是一篇借物喻人的课文。课文按照“望白杨——说白杨——但愿孩子也成为白杨”的思路，先写一位新疆工作的父亲，带儿女去新疆，旅途中向儿女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点；同时但愿自己的儿女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来歌颂扎根西部的建设者博大的胸怀。 选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文的重要内容的办法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是如何借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是加深对西部的理解。基于这样的理解，根据新课标理念，我将《白杨》第二学时的学习目的拟定以下：1、有感情地朗诵课文并背诵课文。2、通过理解重点词语与句子，体会课文所要体现的中心思想3、理解课文借父亲向儿女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。教学重难点则是 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神；理解课文最后一段：父亲看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，事实上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。二、 说教法阅读是学生的个性行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，培养其含有感受、理解、观赏、评价、积累运用的能力，在本节课的教学中，我决定采用下列的教学办法：1、阅读感悟法阅读教学离不开读思结合，边读边悟。我在不同阶段的教学环境中，都着力引导学生在读中思考，在读中体会，进一步加深白杨的内在品质，以及含有白杨同样品质的人的精神。2、感情朗诵法本文的重点是引导学生进一步体会文中某些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。故学生对含义深刻的句子理解体会不够，通过多个形式的朗诵，使人物的形象鲜活起来，进一步体会任务的精神。三、 说学法教给学生学法是教师最后专家的目的，本节课的教学要让学生在学习当中，达成知识与技能、过程与办法、情感与价值观三方面的共同发展。学法具体以下：1、圈点勾画法俗话说：不懂笔墨不读书。自由读文时，，学生勾画圈点，初步感...
