简易方程—用字母表达数 教学内容：教材 P52～53 例 1、例 2 及练习十二第 1、3、7、8 题
教学目的：知识与技能：理解用字母表达数的意义和作用
过程与办法：能对的掌握含有字母的乘法式子的简写
情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表达数的简要性
教学重点：理解用字母表达数的意义和作用
教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写
教学办法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体
教学过程一、情境导入1．导入：观赏古诗墙角数枝梅，凌寒独自开
遥知不是雪，为有暗香来
2．提问：这里的“数枝”终究是几枝
（一种数、不拟定）3．揭题：像这样，一种不拟定的数能够用字母来表达
（板书课题：用字母表达数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表达数量关系
1．出示教材第 52 页例 1
引导：图中小红和父亲也在探讨年纪的问题，从中你理解了哪些信息
学生可能回答：小红 1 岁时父亲 31 岁；父亲比小红大 30 岁
2．让学生尝试用算式表达父亲的年纪
出示教材第 52 页的表格，引导学生列式表达父亲的年纪，并集体完毕表格
3．质疑：这些式子，每个只能表达某一年父亲的年纪
你能用一种式子简要地表达出任何一年父亲的年纪吗
通过表格，学生能很快列出式子：小红的年纪+30=父亲的年纪追问：“小红的年纪”写起来有些麻烦，谁能想个方法让我们的书写更简便
小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”替代小红的年纪，也有些学生可能会想到用一种字母或一种符号来替代
4．重点引导学生用字母来替代
引导学生说一说你是怎么写的
为什么这样写
学生可能用 n+ 30 表达，n 表达小红的年纪，n+30 就表达父亲的年纪；也有可能用 a+30，用 a 代表小红的年纪，由于父亲比小红大 30 岁，因此用 a+30就是父亲的年纪
（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一种含有字母的式子
