小学语文教学研究 《小学教学领域中实践学习任务群的意义》 今年，最新《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）正式和广大语文教育工作者见面了，“新课标坚守了什么，修改了什么，有哪些新要求，有哪些新亮点，新课标有怎样的教育理念和教育思想，我们的教学策略和教学活动应该要做哪些改变，这无疑是所有教育工作者最关心的话题。在新课标中关于“学习任务群”的提出，引起了许多专家和一线的老师热议。下面我就以“学习任务群”谈谈我自己的理解。 一、何为“学习任务群” 新课标表述：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。在设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 新课标表述中的“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”的这句话，特级教师蒋军晶 老师强 调 这句话是说 给 教材 编写 者听 的，那 我们一线老师给 怎么理解“学习任务群”呢 ？ 我们试 着 从 “学习任务群”这五 个 字 的本 身 来 理解，第 一关键 词“学习”。“学习任务群”，不 是教学任务群。这确定了以谁 为学习主体 的问 题。“学习任务群”从 课程内容和课程实施 的角 度 ，已 经 明确了学习的主体 是学生，学习的动机 由学生发出、学习任务学生完 成，小 学 语 文 教 学 研 究 《 小 学 教 学 领 域 中 实 践 学 习 任 务 群 的 意 义 》 --第 1页小 学 语 文 教 学 研 究 《 小 学 教 学 领 域 中 实 践 学 习 任 务 群 的 意 义 》 --第 1页学习的活动学生参与，学习的成果学生获得，最终指向学生的核心素养发展。第二个关键词，“任务”。“学习任务群”，围绕特定的主题进行任务设计，要完成这个学习任务，教师就要创设与这个任务相关的语文教学实践活动如：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、学习与探究等，这些活动他们不是孤立存在的，活动之间具有内在的逻辑关联，为任务的达成服务。这既课程内容也是学习路径。第三个关键词，“群”。“学习任务群”，从学习内容的侧重点不同，划分成了以上 6 个学习任务群，包含语言文字积累与梳理；实用性阅读与交流；文学阅读与创意表达；思辨性阅读与表达；整本书阅读；跨学科学习。又根据课程内容整合程度上的区别，将6 个...
