分数的基本性质分数的基本性质120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?120÷30=4（120×3）÷（30×3...
2022《分数的基本性质》数学教学反思《分数的基本性质》数学教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以...
2022《分数的基本性质》说课稿《分数的基本性质》说课稿范文下面是关于《分数的基本性质》说课稿。一、说教材分析《分数的基本性质》是义务...
1、120÷30=2、（120×2）÷（30×2）=3、（120÷10）÷（30÷10）=下面算式的商相等吗？在除法里被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，...
关于《分数的基本性质》教学反思关于《分数的基本性质》教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以...
《分数的基本性质》案例分析这节课，学生兴趣浓厚，学得案例分析积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是激发了学生的学习兴趣...
3张纸的大小一样12=24=4812=24=48482412==×2×2×2×2÷2÷2÷2÷2分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，所以分子、分母同...
《分数的基本性质》教学案例何布全一、故事引入师：老师这儿有一个故事，想听吗？教师讲故事：话说师徒四人在取经路上，孙悟空化缘回来三张...
分数的基本性质被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。商不变的性质：12商不变的性质1÷2=(1×)÷(2×)=分数与除...
分数的基本性质分数的基本性质执教者：吴新荣北师大版五年级数学上册猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼干了。有一天，猴王做了三块干大小一样...
《分数的基本性质》教学设计何布全一、教学目标：[认识目标]1、能说出分数的基本性质。2、能说出分数基本性质与商不变性质的关系。[能力目...
12（1）什么是商不变的性质？（2）150÷30=(150×4)÷(30×4)=()（3）150÷30=(150÷10)÷(30÷10)=()（4）分数与除法的关系是怎样的？553...
《分数的基本性质》教学设计教学目标1.让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知...
2.根据分数与除法的关系，被除数相当于分数的()，除数相当于分数的()，也就是被除数÷除数=除数不为0填空：1.120÷30=①（）②（120×10）...
榆林市逸夫小学导学案(模板）2014-2015第一学期学科：数学年级：五主备人：马晓茹执教者:课题分数的基本性质时间课时1学习方法合作交流审核...
北师大版五年级数学上册你能把、、改写成除法算式吗，这些除法算式相等吗？这是根据什么？4182123因为＝1÷4，＝2÷8，＝3÷124182123又根...
表格式教学设计模板分数的基本性质教学设计案例名称分数的基本性质(一)科目数学教学对象五年级学生提供者课时一课时一、教材内容分析分数的...
《分数的基本性质》教学设计城关第一小学赵亚虹教学目标：1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的...
第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《分数的基本性质》教学反思在本次磨课活动中，我选择了《分数的基本性质》为授课内容。...
《分数的基本性质》说课稿金沙小学董志云一、教材分析：1、教学内容《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第六...
