等式性质（2）通过人教版初中数学七年级上册《等式性质》的教学，基本达到了如下目标：进一步理解用等式的性质解简单的（两次运用等式的性...
课案（教师用）一元一次方程的应用（3）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向...
课案（教师用）一元一次方程的解法（复习课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注...
课案（教师用）一元一次方程解法（2）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学...
课案（教师用）解一元一次方程（一）移项（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向...
课案（教师用）第14课实际问题与一元一次方程（4）（新授课）【理论支持】心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来...
课案（教师用）第15课实际问题与一元一次方程（复习课）【理论支持】最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。教育就是要给儿童...
第12课实际问题与一元一次方程（2）教学反思本节课是在学习了等式的性质和一元一次方程的解法后，对一元一次方程的一节应用课，内容不是很...
第15课实际问题与一元一次方程教学反思（复习课）数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同参与发展的过程。反思：课...
一元一次方程的解法教学反思（复习课）研究和掌握一元一次方程的概念和解法是本节课的一个重点．本节课开始能从学生已有的知识入手，复习旧...
课案（教师用）一元一次方程解法（1）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全...
一元一次方程解法（1)学生要学习的数学知识，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的．这就需要教师通过对学习内容...
一元一次方程本教学设计着力体现以下几方面特点：1、突出问题的应用意识．教师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题，然后运用算术的方...
课案（教师用）第11课实际问题与一元一次方程（1）销售中的盈亏（新授课）【理论支持】最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”....
课案（教师用）第12课实际问题与一元一次方程（2）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习...
课案（教师用）等式的性质（1）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《...
课案（教师用）第13课实际问题与一元一次方程（3）（新授课）【理论支持】心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来...
