课案（教师用）等式性质（2）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学课程标准...
教学反思:本课设计体现了教科书的编写意图，抓住方程这条主线，突出方程的讨论，带动有关预备知识的学习．将与一元一次方程有关的整式概念...
教学反思一、成功之处：1．本课结合实际问题讨论一元一次方程的解法，注重算理，创设未知向已知转化的条件以及化归思想的渗透，为使学生能...
教学反思一元一次方程的解法（4）本节课教学设计体现了新课标所倡导的教学模式：“问题情景——建立数学模型——解释、应用与拓展”，我力...
第13课实际问题与一元一次方程（3）教学反思从课程标准看，在前面学段中已经有关于简单方程的内容，学生已经对方程有初步的认识，会用方程...
课案（教师用）一元一次方程（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学...
教学反思一元一次方程解法（2）学生要学习的数学知识，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的．这就需要教师通过...
第11课时一元一次方程的应用（1）教学反思本课本节课作了如下设计：（1）以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课，在新授过程中，...
第14课实际问题与一元一次方程（4）教学反思1．成功之处本节课的内容具有开放性和探索性，设计时，我做了如下思考：（1）通过生动的情景导...
教学反思一元一次方程的解法（3）让学生在浓郁的数学文化的背景下进行数学的学习，数学的历史是十分辉煌的，让学生了解数学的渊源，在历史...
课案（教师用）一元一次方程的解法（3）（新授课）【理论支持】叶澜教授认为，传统教学论从教的角度探讨问题，实用教学论则从学生的立场出...
等式性质（1）本节为全章起始节，是后继学习解一元一次方程的基础．针对教材及学生认知的特点，设计时，我有如下思考：1．本节课从提出间题...
课案（教师用）一元一次方程的解法（4)（新授课）【理论支持】杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备．他说:“生活...
课案（教师用）等式性质（2）（新授课）【学习目标】1．知识技能（1）进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方...
