充满生命活力的课堂教学的意义我们把教学改革的时间目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心...
1叶澜教授新基础教育观观点一：四个还给1. 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；2. 把班级还给学生，让班级充满成长气息；3. 把创造带...
叶 澜 教 授 “新 基 础 教 育 ”经 典 言 论 新 基 础 教 育 ： 让 教 育 还 原 为 本 色 的 教 育 ， 就...
叶澜《教育学》笔记 第一章 绪 论 [教学目的要求] 由教育学是一门怎样的科学？为什么要学习教育学？怎样学好教育学？三个问题贯穿绪论...
叶澜教授新基础教育观 观点一：四个还给 1 . 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 2 . 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 3...
《教师角色与教师发展新探》 叶澜著 1、 具 有 教 育 智 慧 是 未 来 教 师 专 业 素 养 达 到 成 熟 水 平 的 ...
教育学原理 第一章 教师的教育学之旅 第一节 教育学从何而来 早期的教育思想，作为文字陈述的教育知识，绝大多数都散见于宗教典籍和思...
叶澜教育概论读书笔记第一章教育——复杂、开放的社会系统第一节“教育”作为概念的界定第二节教育的基本要素及其相互关系第三节教育系统的...
叶澜：新基础教育观点源自：李桂春 观点一：四个还给 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把...
叶澜教授好课五标准讲座人：张胜杰叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在...
叶澜教授提出用“五个实”的标准来衡量课堂是否有效，（1）扎实的课，即有意义的课，学生“进来前和出去的时候是不是有了变化”，要有积极...
教育概论（叶澜）一、名词解释（研究生补休课上只划了1、2、3；本科生划了1——7全部）1、教育：广义的教育是有意识的以影响人的身心发展为...
叶澜教授关于一堂好课的标准华南师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。他认为一节好课应该是扎实的课、充...
叶澜教授对于一节好课评价的标准华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在5①有意义，即扎实。...
叶澜教授对于一节好课评价的标准近日，我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士，某周刊采访时谈到如何评价一堂好课。叶澜认为，...
叶澜教授关于倜傥毫克的评价标准一直以来对于一节课的好坏不同的人有不同的标准。华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有...
叶澜教授关于一堂好课的标准华南师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。他认为一节好课应该是扎实的课、充...
叶澜教授对于一节好课的五个评价的标准叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在...
叶澜教育学原理笔记第一章绪论[教学目的要求]由教育学是一门怎样的科学？为什么要学习教育学？怎样学好教育学？三个问题贯穿绪论。通过本章...
叶澜教授新基础教育观观点一：四个还给1.把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；2.把班级还给学生，让班级充满成长气息；3.把创造带给老师，...
