单兀教学计划课题名称：一年级语文下册第七单元学科年级：一年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（语文一年级下册）人教版一、教学内容分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文
4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识
本单兀课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣
二、教学目标知识与能力目标：会认 59 个生字，会写 27 个生字
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文
情感态度与价值观：通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣
会读会背名言警句，养成积累好句的习惯
三、学习者特征分析小学一年级学生的认知发展处于对新知识的学习依赖于自己的具体经验阶段，接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行
他们没有多少可以冋化新内容的知识或经验，有一定的词汇量，但不够丰富
小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势，习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长
他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象
四、教学策略选择与设计小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化
在本单兀的教学中要循序渐进，体现学习的层次性
教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教
